为深入贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，突出内涵发展，促进质量提升，加快形成高水平人才培养体系，全面提高人才培养能力，根据学校第三次党代会提出的目标任务要求，结合学校实际，现就加快建设高水平本科教育提出如下实施意见。
一、坚持立德树人，全面加强思想政治教育
1. 推进“十大育人”体系建设。加强组织领导，完善配套政策，强化工作督导，深化落实学校关于思想政治工作质量提升工程实施方案，稳步推进“十大育人”体系建设，形成并完善“三全育人”大思政教育格局。围绕“十大育人”体系建设，按照标准化、课程化的要求，开发各类育人项目并付诸实施。积极申报教育部思政工作精品项目。
2. 加强课程思政和专业思政建设。充分挖掘课程教学与专业教育中蕴含的思想政治教育元素，编入教育教学内容。举办以“课程思政”“专业思政”为主题的教学研讨会、教学论坛、教学比赛和教学沙龙等，学习、宣传、落实课程思政、专业思政的实施路径、教学方式和评价办法。设立“课程思政”“专业思政”方面引导性项目，鼓励和支持教师开展相关内容建设、方法改革和实践探索。
3. 深化思政课程教育教学改革。强化习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的学习研究，推进“三进”深度开展，加强相关教学资源建设，增强思政课教学时代性。将思政课教育与大学生成人成才教育相融合，增强思政课教学吸引力。进一步推动“三位一体”思政课教学模式与方法改革，逐步实现“理论教学”专题化、“实践教学”项目化、“网络教学”模块化，切实增强学生获得感和满意度。
4. 打造思想政治教育工作品牌。支持弘扬时代精神、培养家国情怀的大学生思政类社团品牌建设。将大学生社会实践活动与专业实践、创业就业、科技创新、志愿服务、传统文化传承创新相结合，强化学生专业知识的运用，推进社会实践特色项目建设。引导学生积极投身无偿献血、帮困支教、专业服务、公益创业、大型赛会等志愿服务活动。完善“西部计划”志愿者招募选拔和跟踪服务工作机制，引导青年学生到西部和基层建功立业。
二、坚持以生为本，全面深化教育教学改革
5. 优化人才培养方案。以新的国家专业教学质量标准为基本要求，牢固树立“以生为本、成果导向、持续改进”的教育教学理念，进一步完善专业培养目标和规格，优化以能力培养为核心的课程体系，以“产教融合、协同育人”为基本路径，不断创新人才培养模式。开展认证的专业要以相关专业认证的标准为依据，开展人才培养方案的制修订工作。
6. 深化产教融合协同育人。深化“校企合作班”“行业学院”、实践教育基地等校企合作育人平台建设，推进各类合作育人协议落到实处。以产学研合作为纽带，升级现有合作育人模式，进一步落实课程嵌入、真岗锻炼、职前强化等。深度调研区域内产业发展的新情况和新趋势，进一步整合相关学科专业资源，推动化工、食品、智慧养老、机器人、文创等产业学院建设，
7. 推进科教融合协同育人。将培养学生的创新精神摆在重要位置，尤其注重学生的技术创新能力和应用创新能力培养。开展“新生研讨课”试点，加强对学生的教育与引导。设立“大学生创新与应用研究项目”，支持学生开展创新实践活动。注重将最新学术与科研成果及时转化为教育教学内容，以科研促教学。完善管理机制，强化教师对学生创新项目、创新活动的指导，推动学生早进课题、早进实验室、早进团队，增强学生创新意识和实践动手能力。
8. 深化课程综合改革。继续深化大学英语、大学计算机基础、大学数学等公共基础课程教学改革。稳步推进大学体育与艺术教育俱乐部制改革，让学生壮起来、乐起来。全面梳理各门课程教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”。通过设置课外作业、课外阅读、阶段性考核测试等，合理增加学生学习负载，提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度。积极推进讨论式、混合式、案例教学、项目教学、小班化等教学模式与方法改革。改革课程考核方式，强化课程的过程考核，探索“以赛、证、成果代替考试”等考核新方式，严格考试纪律，取消毕业“清考”。加强教室、实验室、实习实训场所等教学场所的升级改造，建设“智慧教室”。推进信息技术与教育教学过程的深度融合，引导师生用好优质网络课程教学资源。着力打造在线开放精品课程，力争实现国家级课程的突破。
9. 深化实践育人改革。优化“三三”实践育人改革方案，完善激励机制和资源保障，强化统筹、协同与联动机制。深入分析“三三”实践育人模式的内在特征，加强理论研究，形成高质量的理论和实践成果。进一步加强对学术科技与创新创业类社团的管理和高质量品牌活动的培育，以正确的政治方向、价值取向、学术导向引领青年学生。以项目化方式开展大学生社会实践活动，打造“科技扶贫”“爱心家教”“农歌会志愿服务”“凤阳花鼓高雅艺术进校园”等项目品牌。
10. 深化创新创业教育改革。继续深入推进学校创新创业教育“5223”行动计划，加强创新创业类课程、师资、平台建设，着力营造创新创业文化氛围。深化“一线贯穿、三点发力”创新创业教育模式改革，强化创新创业教育与专业教育深度融合。加强学科技能竞赛和创新创业训练，建立并完善学生创新创业档案，打造“梦想课堂”“创业训练营”“未来企业家培养计划”等创新创业教育品牌。申报“全国实践育人创新创业示范基地”。
11. 加强学生教育指导和服务。成立大学生学习指导中心，统筹学生学习指导、服务和帮扶等工作。定期举办“师生面对面”“学习论坛”“学习沙龙”等活动，支持学生学习社团、学习兴趣小组开展活动，建立并完善教师指导机制和朋辈指导机制。加强学业预警机制，落实精准帮扶，促进学生学业提升。开展学情数据分析，监测学生学习效果，有针对性开展学业指导活动。进一步加强招生咨询、心理咨询、职业生涯规划指导、考研就业创业指导，全面助力学生成人成才。
12. 促进学生全面多样发展。鼓励和支持学生根据志趣和自身实际，实现德智体美劳全面发展和多样发展。加强课程资源和教师队伍建设，尊重学生志趣，加强学生学习指导，创新管理模式，推进完全学分制改革。完善管理办法，提高教学质量，进一步鼓励和支持学生辅修第二专业和双学位。加强国（境）际交流合作，深入推进交换生、游学营、小学期等学习与实践项目，引导和鼓励学生积极参与。通过开设课程、开展咨询、辅导活动、完善条件资源等，支持学生考研、创业、就业、留学等。
三、坚持教书育人，全面增强教育教学本领
13. 加强师德师风建设。深化落实学校师德师风建设长效机制，完善有关制度体系。坚持以“四有”好老师为引领，结合教师岗位培训、教学科研、服务社会等，开展师德师风教育活动。选树师德师风典型，开展优秀教师评选等活动，加强师德师风宣传。实施师德师风建设的评议制度、舆情快速反应制度、重大问题报告制度、调研制度等，加强师德师风的考核与监督。
14. 提升教师学术水平。加强学科与人才队伍建设，大力引进学科专业发展急需的应用型领军人才和高水平团队。强化内部培养力度，深入实施“博士化工程”。大力支持教师赴国内外高水平大学访学研修、企事业单位挂职锻炼，开展学术研究与产学研合作。整合学科专业骨干人才力量，精心培育具有较大发展潜力的教学、科研人才团队。定期动态评选资助教学骨干、科研骨干。经常性开展教科研选题、项目申报、科研方法运用和学术论文发表等专业发展方面的技能培训。
15. 提升教师教学能力。建立并实施“继续教育学分制度”和“五年一周期”教育教学轮训制度，广泛深入开展教师培养培训和能力提升活动。积极开展教育教学理念更新、教学方法方式改革、教学技能提升等方面的培训。继续办好课堂教学基本功竞赛、实践教学技能竞赛、移动教学大赛、示范课观摩、教学论坛、教学沙龙、微格训练营等活动。系、教研室要常态化开展专业建设、人才培养、课堂教学、实践教学等学习研讨活动；围绕课程教学，常态化开展说课、备课、评课、质量评估活动。
16. 完善教学考核评价。完善教师教学工作考核办法，以学生的获得感和满意度为核心指标，突出学生对师德师风、教学质量和教学效果的评价，推进教学考核由数量考核向质量考核转变。完善教授、副教授讲授本科生课程制度。提高对教师指导课程学习、学科竞赛、创新创业、社团活动、社会实践的考核比重，引导教师更多地关注学生学习、发展、成人、成才。完善教学工作量计算办法等，对教师开展教育教学改革实践、指导学生学习实践活动予以支持。
四、坚持内涵发展，全面提升专业建设水平
17. 优化学科专业体系。根据学科专业建设需要，结合实际，按照发展性、同一性、均衡性原则，调整二级学院设置和专业归属，适当缩减二级学院数量，强化二级学院的学科专业建设主体责任，优化专业布局。围绕地方先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业发展需求，适度增设新专业。强化招生、培养、就业的联动机制，完善专业预警与动态调整机制，持续优化专业结构。
18. 加强新工科建设。深入开展区域内产业发展、人才及技术需求的专题研究、工程教育和新工科建设的理论与方法研究，为新工科建设提供理论指导和决策参考。发展适应地方需求的新兴工科专业，利用信息技术改造升级传统工科专业。推动教师参与工程设计与实践，提升教师工程实践能力；组建由不同学科背景教师、行业企业技术人员参加的创新团队，提升学科交叉融合能力和跨界整合能力；进一步完善双聘双挂制度，促进校企校地人力智力资源共享。借鉴新工科建设理念，推进新经管、新文理等专业建设。
19. 对标深化专业内涵建设。按照国际、国家、行业有关专业建设、教学质量标准以及专业评估认证标准，细化专业建设规划和方案，系统化推进培养模式创新、课程建设、师资建设、实验室建设以及质量监控与保障体系建设。扶持新专业建设，着力解决新专业的条件和资源配置不足问题，开展新专业建设达标验收工作。大力支持优势专业发展，着力培育品牌和特色，彰显专业影响力，争取更多专业进入国家和省“一流”专业行列。
20. 强化质量保障体系建设。加强内部教学质量保障体系建设，努力形成自省、自律、自查、自纠的具有自身特色的质量文化。大力开展质量意识培养、质量管理等方面的培训活动，每学期组织开展一次“教学质量周”宣传教育活动。组织开展主要教学环节质量标准的修订和细化工作，推进教学环节质量标准在专业和课程层面的落实。建设教学质量管理系统，做好数据对接，开展教学质量数据的挖掘分析，服务教学质量常态监测。
21. 深入推进专业评估和认证。制定专业评估和认证工作实施方案，加大经费和资源投入，深入推进省级专业评估和国家级专业认证工作。支持符合条件的专业依据省各专业合作委员会工作进程，尽早接受省级专业评估。全面启动工程教育专业认证、师范专业认证等专业认证工作。加强校院两级统筹联动，做好组织、协调、自评、整改等工作。将专业评估和认证的结果与招生指标投放、国家和省“一流专业”评选推荐、教学质量工程项目立项、年度经费投入、中央财政支持地方高校专项经费投入等挂钩。
五、坚持中心地位，全面支撑保障人才培养
22. 提升学科建设水平。进一步凝练学科方向，汇聚高水平人才，加强创新平台和基地建设，深入实施“369”学科建设计划，以横向项目、到账经费为抓手，持续提升学科建设水平和科技创新能力。建立并完善产学研合作的长效机制，充分发挥学校人才、智力优势，加强应用性研究，强化成果转移转化，提高服务能力。以高水平的学科建设支撑本科人才培养。
23. 加大教育教学投入。进一步落实人才培养中心地位和教学建设优先地位，深化校地校企合作和成果转化，争取地方政府、行业企业的更多支持，加强与校友、有关机构和社会各界人士的联系，争取更多社会捐赠，广泛筹措资金，增强“自我造血能力”。加大教学经费投入，优化教学经费配置结构，其中生均实践经费占生均教学经费的40%以上或达800元以上。
24. 加强教学基本建设。积极争取“中西部高校综合实力提升工程”“中西部高校基础能力建设工程”以及安徽省有关项目支持，推进实验实训场所、大学生活动中心、体育运动场馆、图书馆等基础设施建设。推进智慧校园建设，更好地服务教育教学、服务师生。加强后勤规范化、专业化、精细化管理，进一步提高服务保障能力和师生满意度。
