为深入贯彻全国教育大会精神，全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和中共教育部党组《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等文件要求，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,提升课程思政育人实效，现结合学校实际，制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，落实立德树人根本任务，按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教学改革，促进思政教育和专业教育的有效融合，发挥各类课程的育人作用，构建全员、全过程、全方位育人新局面，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标
（一）总体目标
树立课程思政育人理念，提高教师对知识传授与价值引领关系的正确认识，增强教师的德育意识和德育能力；深入挖掘拓展各门课程思想政治元素，科学合理设计思想政治教育内容，将思想政治教育融入学校课程教学的全过程，不断提升思想政治教育的亲和力和针对性，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。
（二）具体目标
——建设一批学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程思政示范系列课程；
——培养一批具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队；
——提炼一批可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法；
——形成一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。
三、基本原则
坚持顶层设计。遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，注重统筹思政理论课、通识教育课、专业课的育人作用，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系，实现最佳德育效果。
坚持改革创新。通过试点先行、逐步推广，精准培育、逐步提高，分阶段有序推进的方式，促进思政教育与专业教育有效融合；推进信息技术与教育教学的深度融合，打造富有思政元素的线上线下混合式“金课”。
坚持教师主体。加强教师课程思政意识培养，充分发挥教师在课程教学中的主体作用，最大限度激发教师课程教学改革热情，保障教师有效开展课程思政建设工作。
四、主要任务
（一）深挖课程育人功能
充分挖掘每门课程所蕴含的思想政治教育元素，在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智。将价值导向与知识传授相融合，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党爱国、积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。
哲学社会科学类课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。
自然科学类课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。
工程技术类课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。
人文艺术类课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。
体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。
在加强课堂教学的同时，根据课程特点和专业培养要求，加大实践育人力度，积极拓展第二课堂，引导学生运用所学理论知识去解决实际问题，让学生在实践活动中深化认识、提升感悟、锻炼成长。
（二）提高专业教师育人意识与能力
有关部门和各二级学院要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨等手段，强化师德师风建设，增强“四个自信”，提高育人意识，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，时刻将“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”当作学为人师、行为示范的标准。
充分发挥系（教研室）等基层教学组织作用，通过政治业务学习、集中备课、专题研讨等方式，转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，引导教师树立课程思政理念，创新教学载体和教学方式，将思想政治教育、创新创业教育与知识传授有机融合，着力提升教学效果。
立足课堂主阵地，引导教师利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每一门课程的教学全过程。
（三）完善以价值引领为核心要素的质量监控体系
在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。
在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。在学校课程类项目的遴选立项、评比和验收中设置“价值引领”或“德育功能”指标。在学生评教、督导评课、同行听课等课程评价标准的制定中设置“价值引领”观测点。结合教师考核，将教师思想政治表现、教学质量、教师育德意识和育德能力作为教师考核、评奖评优、职称评聘等的重要指标。
（四）工作安排
1. 开展“课程思政”专业示范课程建设
学校计划利用2年的时间，采用二级学院先期建设、学校组织验收的方式，着力开展课程思政的研究与实践，打造50门“课程思政”专业示范课。各二级学院应从每个专业中遴选出1门专业必修课程作为“课程思政”试点建设项目，督促指导课程负责人做好课程建设相关工作。学校组织专家对课程思政示范课程进行教学效果评价，组织项目验收。
课程负责人应具有副教授以上职称或曾在校级及以上教学类比赛中获得过二等及以上奖励、具有讲师职称的教师担任；课程团队应由试点课程教师与思政课教师共同组建，成员3-5人。
每门试点课程应明确课程思政教学目标，修订完善课程教学大纲，做好课程育人教学设计，制作能体现课程思政特点的新课件（新教案），创新教育教学和课程考核方式方法,健全课堂教学管理，完善教育教学规范，编制3-5个思政育人典型教学案例，录制1-2节课程思政示范课堂，组织1次以上全院教师参加的示范观摩听课活动。
2. 开发地方特色、创新创业系列综合素养课程
强化政治方向和思想引领，突显综合素养课程的价值引导功能，根据学校办学定位和学科优势，组织教学、科研骨干开发地方特色系列课程和创新创业系列课程，利用2年的时间，打造5门富有思政元素的线上线下混合式“金课”，弘扬区域文化，着力培养学生的创新创业意识，引导学生坚定“四个自信”，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任与担当。学校承担课程教学视频拍摄制作费用，组织课程制作培训，协助教师制作课程资源并在学校网络教学平台上线运营。
3. 完善课程思政育人评价体系
修（制）订2019版人才培养方案。全面贯彻“以学生为中心”的教育理念，以立德树人为根本，以学生学习与发展为中心，强化思想政治教育，深化专业教育和创新创业教育。
修（制）订2019版课程教学大纲。课程思政试点课程在教学目标中增加“课程思政”目标，根据“课程思政”目标设计相应教学环节，在教学团队、课程内容、教学组织、教学方法、实践教学等环节将“课程思政”元素融入到学生的学习任务中，体现在学生的学习评价方案里。
建立课程思政教学效果评价体系。在领导干部听课、督导组听课、同行听课等听课评价表中设置“价值引领”观测点；在学生评教指标体系中体现师德师风、育人评价元素；在教师评学指标体系中设置德育指标。
4. 开展系列课程思政说课磨课活动
以基层教学组织、基本教学活动“双基”达标建设和示范创建活动为抓手，以专业系（教研室）为单位，全面开展课程思政说课磨课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，将思想政治教育、创新创业教育与知识传授有机融合，发挥团队合力，凝聚智慧，创新教学载体和教学方式，着力提升教学效果。
5. 举办富有思政元素的教师教学比赛
结合学校青年教师课堂教学基本功竞赛，将课程思政作为重要评价指标，引导教师结合专业学习，主动关心学生的思想状态，引导学生树立正确的专业意识、世界观和价值观。每年评选出一批优秀课程思政示范课堂，推送到学校网络教学平台供全校教师学习研讨。
五、保障措施
（一）加强组织保障
学校成立由校党委书记和校长任组长，分管教学、思政和学生工作校领导任副组长，教务处、党委宣传部、人事处、学生处、团委、马克思主义学院等相关职能部门和学院负责人为成员的课程思政工作领导小组，党政齐抓共管，强化顶层设计，统筹推进全校课程思政教学改革工作。成立二级学院党政一把手为组长的学院课程思政建设工作小组，领导和组织学院课程思政建设工作。加强相关部门和各二级学院间的工作联动，明确职责，协同合作，充分发挥学院在课程思政教学改革中的主体作用，确保课程思政教学改革落到实处。
（二）强化工作考核
建立科学评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。定期对课程思政工作实施情况进行评价，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师年度考核、职称评聘、评奖评优、选拔培训的重要依据，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生课程学习评价，将学院推进课程思政教育教学改革成效纳入学院年度教学考核和党建工作考评。
（三）提供条件支持
学校在质量工程项目建设经费中设立课程思政教学改革专项经费，根据年度考核结果实施动态管理，确保专项建设项目顺利实施。通过项目资助的形式对“课程思政”建设类课程提供每门课程5000元的建设经费，立项后资助2500元，通过验收后再资助2500元；通过验收的课程，在教师职称评聘时按照三类教育教学研究项目予以认定，作为学校网络课程开设按照学校在线开放课程建设与管理办法计算工作量。对于符合申报条件的项目，学校择优推荐参加省级及以上项目评选。对于组织开展课程思政工作成效突出的教学单位和个人给予奖励。鼓励各教学单位设立专项经费，保障课程思政工作有力推进。
